呼吸的作用知识点(初中生物呼吸作用知识点)

1.初中生物呼吸作用知识点

概念:

活细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来.供给生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用。

呼吸作用的表达式:

有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量

呼吸作用的场所:

生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量,细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所,是细胞中的能量转换器。

呼吸作用的意义:

呼吸作用是生物体获得能量的主要方式。

影响呼吸作用的外界因素:

温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。

(1)温度:温度对呼吸作用的强度影响最大。温度升高,呼吸作用加强;温度过高,呼吸作用减弱。

(2)水分:植物含水量增加,呼吸作用加强。

(3)氧气:在一定范同内,随着氧气浓度的增加,呼吸作用显著加强。

(4)二氧化碳:二氧化碳浓度大大超出正常值时,抑制呼吸作用。在储藏蔬菜、水果、粮食时采取低温、干燥、充加二氧化碳等措旌,可延长储藏时间。

关于呼吸的知识点,呼吸知识点总结,光合呼吸知识点

2.高中生物呼吸作用

选 1、2、31.(葡萄糖+匀浆后的细胞)2.(丙酮酸+匀浆后的细胞)3.(丙酮酸+线粒体)1、2、3 这三种情况都是可以的。

呼吸作用,并不是一定要依赖完整的细胞结构或者细胞器结构。只要具备呼吸作用所必需的酶和相关蛋白质就可以了。

因为,生物化学反应,只跟底物和催化剂(酶)有关。只要底物和酶都具备,反应就可以发生。

————————————————————————————————————别说是什么细胞匀浆,就算是直接把参与反应的酶和电子传递相关的蛋白质提取出来置于试管,加上底物,反应照样可以发生,产生二氧化碳。

知识点,呼吸,作用

3.人类是怎样认识呼吸作用的

呼吸作用的实验,使学生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的过程;了解光合作用与呼吸作用的区别和联系;了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

能力目标 1、通过证明植物进行呼吸作用的实验,培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。 2、结合植物呼吸原理的应用性知识,培养学生能把所学知识系统化,培养学生的学习能力。

情感目标 1、结合观察植物呼吸现象的实验活动,激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣,调动其学习生物学的积极性。 2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。

初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。 教学建议 知识体系图解 教材分析 本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析,以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动,主要表现在对有机物的分解,产生能量,供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显,但是对植物体有没有呼吸作用这个问题,学生没有直观的感受,往往忽略了植物的呼吸现象。

要想证明植物的呼吸现象的存在,最好的办法就是用实验来检验。所以本节中设计了三个演示实验,教师通过引导学生对实验的设计进行分析,培养学生应用所学知识解决问题的能力,在观察演示实验的同时,可以对学生进行科学方法的训练。

做完每一个实验后,在对实验现象分析的基础上,让学生自己得出结论。这样不仅使学生从直观实验现象中/Article/Index.asp'>总结出知识内容,同时也培养了学生分析问题的能力,最终使学生自己/Article/Index.asp'>总结出呼吸作用的概念。

教法建议 本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察,因此,课前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的,同时让学生做好实验的观察和记录。 在教学过程中,上好本节课的关键之一在于做好演示实验,并且引导学生根据观察到的现象,经过分析得出结论。

除让学生观察到实验结果外,尚可向学生介绍一些生活中的实例。 在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后,教师一定要强调指出,植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。

在讲授呼吸的作用释放能量时,一方面可以通过演示实验让学生进行观察,另一方面可以通过一些生活实例,如堆积的鲜菜或水果容易生热等。在引导学生分析种子呼吸生热的实验现象时,一要突出说明热是能量的一种存在形式,以热形式释放的能量储存于有机物中;二要使学生明确通过呼吸作用过程,有机物分解并释放能量。

学生往往认为植物在白天只进行光合作用,而没有呼吸作用,到夜晚才进行呼吸作用。学生之所以会产生这样的误解,就事情的本身来说,主要是由于绿色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳,放出氧)占显著的优势,而显示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的缘故。

为了证明植物在白天有光的条件下同样地进行呼吸作用,教师可以做一个实验来验证。实验的做法是:培养一盆黄化苗,把它放在有光的条件下做呼吸作用的实验,实验结果证明了植物在白天也进行呼吸作用(吸入氧,呼出二氧化碳)。

用黄化苗的原因是让植物体不能进行光合作用(因为没有叶绿体),这样就很容易证明植物在白天(光下)也进行呼吸作用。然后,再用这盆黄化苗放在光下几天后,它又形成了叶绿体,再做同样的实验,呼吸现象在白天(光下)就不明显了。

这是因为光合作用的现象掩盖呼吸作用的现象,也就是呼吸作用释放的二氧化碳,还没有来得及释放到大气中就又被植物本身的光合作用利用了,而且还远远不够,还必须从大气中吸入足够的二氧化碳。光合作用产生的氧,呼吸作用却远远地用不完,于是就从叶内释放出来。

这就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。实际上,植物体时时刻刻都在进行呼吸作用,只不过是白天的呼吸作用被强烈的光合作用掩盖了。

学生比较呼吸作用与光合作用的区别,并不困难。教师可以提出一些问题,引导学生自己/Article/Index.asp'>总结。

例如,光合作用在哪里进行?呼吸作用在哪里进行?光合作用必须在有光时才能进行,而呼吸作用何时进行?进行光合作用时,植物体吸收什么气体?放出什么气体?而进行呼吸作用时又是怎样?光合作用和呼吸作用,在物质和能量的转换上有什么区别? 在认清这两个相反的生理过程以后,可以再提出一些问题,来帮助学生认识它们之间相互依存的关系。例如,植物进行呼吸作用时,需要的有机物是从哪里来的?呼吸作用释放的能量是从哪里来的?植物体进行各项生理活动都需要消耗能量,这些能量是从哪里来的? 在讲述呼吸作用与人类的关系时,要尽量联系学生的生活和生产实际,这样容易引起学生的兴趣。

例如水果、蔬菜、粮食的贮藏,都要尽量减弱呼吸作用来减少有机物的分解,而农田及时排涝,雨后及时倒掉花盆内的积水,以及农田和花盆要经常松土,则是保持土壤中有足够的空气,从而促进根系的呼吸作用,等等。 教学设计方案 重点: 1、有关呼吸作用的演示实验的观察及分析; 2、呼吸作用的概念和实质; 3、呼吸作用与光合作用的区别和联系。

难点: 1、呼吸作用的概念; 2、呼。

4.光合作用与呼吸作用的各个知识点

(1)原理 植物与动物不同,它们没有消化系统,因此它们必须依靠其他的方式来进行对营养的摄取。

就是所谓的自养生物。对于绿色植物来说,在阳光充足的白天,它们将利用阳光的能量来进行光合作用,以获得生长发育必需的养分。

这个过程的关键参与者是内部的叶绿体。叶绿体在阳光的作用下,把经有气孔进入叶子内部的二氧化碳和由根部吸收的水转变成为葡萄糖,同时释放氧气: CO2+H2O→C6H12O6+O2+H2O (2)注意事项 上式中等号两边的水不能抵消,虽然在化学上式子显得很特别。

原因是左边的水,是植物吸收所得,而且用于制造氧气和提供电子和氢离子。而右边的水分子的氧原子则是来自二氧化碳。

为了更清楚地表达这一原料产物起始过程,人们更习惯在等号左右两边都写上水分子,或者在右边的水分子右上角打上星号。 (3)光反应和暗反应(高中生物课本中称之为暗反应,也有些地方称之为碳反应) 光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤 (4)光反应 条件:光,色素,光反应酶 场所:囊状结构薄膜上 影响因素:光强度,水分供给 植物光合作用的两个吸收峰 叶绿素a,b的吸收峰过程:叶绿体膜上的两套光合作用系统:光合作用系统一和光合作用系统二,(光合作用系统一比光合作用系统二要原始,但电子传递先在光合系统二开始)在光照的情况下,分别吸收680nm和700nm波长的光子,作为能量,将从水分子光解光程中得到电子不断传递,(能传递电子得仅有少数特殊状态下的叶绿素a) 最后传递给辅酶NADP。

而水光解所得的氢离子则因为顺浓度差通过类囊体膜上的蛋白质复合体从类囊体内向外移动到基质,势能降低,其间的势能用于合成ATP,以供暗反应所用。而此时势能已降低的氢离子则被氢载体NADP带走。

一分子NADP可携带两个氢离子。这个NADPH+H离子则在暗反应里面充当还原剂的作用。

意义:1:光解水(又称水的光解),产生氧气。2:将光能转变成化学能,产生ATP,为暗反应提供能量。

3:利用水光解的产物氢离子,合成NADPH+H离子,为暗反应提供还原剂【H】(还原氢)。 (5)暗反应(碳反应) 实质是一系列的酶促反应 条件:无光也可,暗反应酶(但因为只有发生了光反应才能持续发生,所以不再称为暗反应) 场所:叶绿体基质 影响因素:温度,二氧化碳浓度 过程:不同的植物,暗反应的过程不一样,而且叶片的解剖结构也不相同。

这是植物对环境的适应的结果。暗反应可分为C3,C4和CAM三种类型。

三种类型是因二氧化碳的固定这一过程的不同而划分的。 C3反应类型:植物通过气孔将CO2由外界吸入细胞内,通过自由扩散进入叶绿体。

叶绿体中含有C5。起到将CO2固定成为C3的作用。

C3再与【H】及ATP提供的能量反应,生成糖类(CH2O)并还原出C5。被还原出的C5继续参与暗反应。

(6 )光暗反映的有关化学方程式 H20→2H+ 1/2O2(水的光解) NADP+ + 2e- + H+ → NADPH(递氢) ADP+Pi→ATP (递能) CO2+C5化合物→C3化合物(二氧化碳的固定) C3化合物→(CH2O)+ C5化合物(有机物的生成或称为C3的还原) ATP→ADP+PI(耗能) 能量转化过程:光能→不稳定的化学能(能量储存在ATP的高能磷酸键)→稳定的化学能(糖类即淀粉的合成) 注意 光反应只有在光照条件下进行而在满足暗反应条件的情况下暗反应,都可以反映。也就是说暗反应不一定黑暗下进行 生物的生命活动都需要消耗能量,这些能量来自生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物的氧化分解。

生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的总过程,叫做呼吸作用(又叫生物氧化)。 生物的呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。

有氧呼吸是指细胞在氧的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生出二氧化碳和水,同时释放出大量能量的过程。有氧呼吸是高等动物和植物进行呼吸作用的主要形式,因此,通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。

细胞进行有氧呼吸的主要场所是线粒体。一般说来,葡萄糖是细胞进行有氧呼吸时最常利用的物质。

有氧呼吸的全过程,可以分为三个阶段:第一个阶段,一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸,在分解的过程中产生少量的氢(用[H]表示),同时释放出少量的能量。这个阶段是在细胞质基质中进行的;第二个阶段,丙酮酸经过一系列的反应,分解成二氧化碳和氢,同时释放出少量的能量。

这个阶段是在线粒体中进行的;第三个阶段,前两个阶段产生的氢,经过一系列的反应,与氧结合而形成水,同时释放出大量的能量。这个阶段也是在线粒体中进行的。

以上三个阶段中的各个化学反应是由不同的酶来催化的。在生物体内,1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后,共释放出2870kJ的能量,其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中,其余的能量都以热能的形式散失了。

生物进行呼吸作用的主要形式是有氧呼吸。那么,生物在无氧条件下能不能进行呼吸作用呢?科学家通过研究发现,生物体内的细胞在无氧条件下能够进行另一类型的呼吸作用——无氧呼吸。

无氧呼吸一般。

5.求呼吸作用与光合作用的详细知识点〔生物必修一〕

1、有氧呼吸: 、有氧呼吸: 有氧呼吸三阶段反应式及场所 在细胞质基质中发生有氧呼吸第一阶段即: C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP) (每个箭头上边都加上酶,下同) 在线粒体基质中发生有氧呼吸第二阶段即: 2C3H4O3+6H2O→6CO2+20[H]+少量能量(2ATP) 在线粒体内膜发生有氧呼吸第三阶段: 24[H]+6O2→12H2O+大量能量(34ATP) 总反应式 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+大量能量 无氧呼吸:(两阶段都在在细胞质基质中进行) 第一阶段与有氧呼吸相同:C6H12O6→2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]+少量能量 第二阶段丙酮酸转化为酒精或者乳酸的过程中并不产生能量 2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C3H6O3(乳酸) 2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C2H5OH(酒精)+2CO2 总反应式 C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+少量能量 C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量 2、光合作用光反应与暗反应的对比分析 (从与光的关系,与温度的关系,场所,必要条件,物质变化,能量变化等角度分析) ①光反应 ②暗反应 与光的关系 ①需要光参与反应 ②不需要光参与反应 与温度的关系 ①需要适宜的温度 ②不需要适宜的温度 场所 ①类囊体薄膜上 ②叶绿体基质中 条件 ①光、叶绿素 ②许多有关的酶 物质变化 ①⒈水的光解 叶绿素 2H2O————→4[H]+O2↑ 吸收光能 ⒉ATP的形成: 酶 ADP+Pi+能量——→ATP ② ⒈CO2被固定 酶 CO2+C5—→2C3 ⒉CO2被还原成糖: 酶 2C3+[H]———→C6H12O6 ATP→ADP+Pi 能量变化 ①光能转变成ATP中活跃的化学能 ②ATP中活跃的化学能转变成C6H12O6中稳定的化学能 联系 ①光反应的产物[H]是暗反应中CO2的还原剂;光反应形成的ATP为暗反应提供能量。

②暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供原料;暗反应继续完成把无机物合成有机物,把能量贮存在有机物中的过程 总反应式 6CO2+12H2O→C6H12O6+6H2O+6O2 (箭头上边是光照,下边是叶绿体) 赞同20|评论(2) 向TA求助回答者:cxhalxh来自团队真我真朋友|六级采纳率:68%擅长领域:数学生物学烟台市参加的活动:暂时没有参加的活动 相关内容2011-3-25help~高中生物光合作用和呼吸作用的相关知识点有哪些?模拟了几次。12010-12-30高中生物 细胞结构,微生物,光合作用,呼吸作用 ,基因工程,基础知识。

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2.3生物体内ATP的来源 ATP来源 反应式 光合作用的光反应 ADP+Pi+能量——→ATP 化能合成作用 有氧呼吸 无氧呼吸 其它高能化合物转化 (如磷酸肌酸转化) C~P(磷酸肌酸)+ADP——→C(肌酸)+ATP 2.4生物体内ATP的去向 2.5光合作用的色素 2.6光合作用中光反应和暗反应的比较 比较项目 光反应 暗反应 反应场所 叶绿体基粒 叶绿体基质 能量变化 光能——→电能 电能——→活跃化学能 活跃化学能——→稳定化学能 物质变化 H2O——→[H]+O2 NADP+ + H+ + 2e ——→NADPH ATP+Pi——→ATP CO2+NADPH+ATP———→ (CH2O)+ADP+Pi+NADP++H2O 反应物 H2O、ADP、Pi、NADP+ CO2、ATP、NADPH 反应产物 O2、ATP、NADPH (CH2O)、ADP、Pi、NADP+ 、H2O 反应条件 需光 不需光 反应性质 光化学反应(快) 酶促反应(慢) 反应时间 有光时(自然状态下,无光反应产物暗反应也不能进行) 2.7 C3植物和C4植物光合作用的比较 C3植物 C4植物 光反应 叶肉细胞的叶绿体基粒 叶肉细胞的叶绿体基粒 暗反应 叶肉细胞的叶绿体基质 维管束鞘细胞的叶绿体基质 CO2固定 仅有C3途径 C4途径—→C3途径 2.8 C4植物与C3植物的鉴别方法 方法 原 理 条件和过程 现象和指标 结 论 生理学方法 在强光照、干旱、高温、低CO2时,C4植物能进行光合作用,C3植物不能。 密闭、强光照、干旱、高温 生长状况: 正常生长 或 枯萎死亡 正常生长:C4植物 枯萎死亡:C3植物 形态学方法 维管束鞘的结构差异 过叶脉横切,装片 ①是否有两圈花细胞围成环状结构 。

6.高中生物光合作用和呼吸作用全面的知识点

1、有氧呼吸:

有氧呼吸三阶段反应式及场所

在细胞质基质中发生有氧呼吸第一阶段即:

C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP) (每个箭头上边都加上酶,下同)

在线粒体基质中发生有氧呼吸第二阶段即:

2C3H4O3+6H2O→6CO2+20[H]+少量能量(2ATP)

在线粒体内膜发生有氧呼吸第三阶段:

24[H]+6O2→12H2O+大量能量(34ATP)

总反应式 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+大量能量

无氧呼吸:(两阶段都在在细胞质基质中进行)

第一阶段与有氧呼吸相同:C6H12O6→2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]+少量能量

第二阶段丙酮酸转化为酒精或者乳酸的过程中并不产生能量

2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C3H6O3(乳酸)

2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C2H5OH(酒精)+2CO2

总反应式

C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+少量能量

C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量

2、光合作用光反应与暗反应的对比分析

(从与光的关系,与温度的关系,场所,必要条件,物质变化,能量变化等角度分析)

①光反应 ②暗反应

与光的关系

①需要光参与反应 ②不需要光参与反应

与温度的关系

①需要适宜的温度 ②不需要适宜的温度

场所

①类囊体薄膜上 ②叶绿体基质中

条件

①光、叶绿素 ②许多有关的酶

物质变化

①⒈水的光解

叶绿素

2H2O————→4[H]+O2↑

吸收光能

⒉ATP的形成:

ADP+Pi+能量——→ATP

⒈CO2被固定

CO2+C5—→2C3

⒉CO2被还原成糖:

2C3+[H]———→C6H12O6

ATP→ADP+Pi

能量变化

①光能转变成ATP中活跃的化学能 ②ATP中活跃的化学能转变成C6H12O6中稳定的化学能

联系

①光反应的产物[H]是暗反应中CO2的还原剂;光反应形成的ATP为暗反应提供能量。

②暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供原料;暗反应继续完成把无机物合成有机物,把能量贮存在有机物中的过程

总反应式 6CO2+12H2O→C6H12O6+6H2O+6O2 (箭头上边是光照,下边是叶绿体)

7.高一年级关于呼吸作用和光合作用的知识点麻烦收集一下

名词:

1、光合作用:发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。

语句:

1、光合作用的发现:①1771年英国科学家普里斯特利发现,将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内,小鼠不容易窒息而死,证明:植物可以更新空气。②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光,另一半遮光。过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化,曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。③1880年,德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,氧是叶绿体释放出来的。④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2,释放的是18O2;第二组提供H2 O和C18O,释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。

2、叶绿体的色素:①分布:基粒片层结构的薄膜上。②色素的种类:高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)

3、叶绿体的酶:分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。

4、光合作用的过程:①光反应阶段a、水的光解:2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成:ADP+Pi+光能—→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段: a、CO2的固定:CO2+C5→2C3 b、C3化合物的还原:2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5

呼吸的作用知识点

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