青春期的心理知识

1.青春期的孩子都有哪些心理特点?

第一,少男少女的情绪极不稳定,时时表现出心理活动的不成熟和波动性,他们既缺乏经验又过于自信,因此在遇到各种问题和矛盾时又极易产生困惑和烦恼,产生各种各样的心理卫生问题,比如对性生理及性心理的困惑、学习的压力、理想和现实的冲撞、人际关系的矛盾、择业的苦恼、对社会适应困难等等。

第二,少男少女们的智力飞速发展,抽象,逻辑思维逐渐发育成熟,已初步具备了成年人的思维能力,并极富想象力; 第三,性意识萌发、觉醒并发展成熟,他们不仅进一步明确自己的性别身分,接受性器官的变化,而且逐渐由两性间的回避发展为好感、倾慕,以致于接近和积极交往,当然也可能会产生性幻想,性冲动等; 第四,少男少女们的自我意识进一步发展并成熟,人格亦相应形成并固定下来,他们有了自己的人生观、价值观,并能独立评价自己和周围的事物,要求自立,要求尊重,精力旺盛,兴趣广泛,积极进取,希望能获得成功;。

2.青春期有什么样的心理特点

青春期心理特征表现为:独立性增强。

随着少男少女自我意识的形成,他们的独立性急剧增强,他们不再被动地听从父母的教诲和安排,而是渴望用自己的眼睛看世界,用自己的标准衡量是非曲直。这种从被动到主动,从依赖到独立的转变,对于青少年来说是成长的必由之路。

情绪两极化。青春期孩子情感浓烈,热情奔放,情绪的两极性表现得十分突出。

他们既会为一时的成功而激动不已,也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变,经常出现莫名的烦恼、焦虑。

心理上“锁”。 进入青春期,少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代,进入了“多事之秋”。

此时由于心理的不断发展,他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高,学会掩饰、隐藏自己的真实情绪,出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子,进入青春期可能会变得沉默寡言。

他们常把自己关在房间里,很少和父母交谈,甚至拒绝父母的关爱。 心理向成熟过渡。

青春期是长大成人的开始,是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。

此时,他们既非大人,又非儿童,原来的孩童世界已被打破,但新的成人世界又尚未建立。 因此,他们的内心充满了矛盾和冲突。

比如,生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾;独立意识增强与实际能力偏低的矛盾;渴望他人理解,但又心理“闭锁”的矛盾。 行为易冲动。

美国和加拿大学者的最新研究指出,青春期青少年的大脑中,负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟,这是他们易冲动的原因。 。

3.青春期的孩子有哪些心理特点?

因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面,表现出“人”的样式。

在心理,渴望别人把他看作大人,尊重他、理解他。但由于年龄不足,社会经验和生活经验及知识的局限性,在思想和行为上往往盲目性较大,易做傻事、蠢事,带有明显的小孩子气、幼稚性。

开放性与封闭性的矛盾青春期的少年需要与同龄人,特别是与异性、与父母平等交往,他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一,使他们的这种渴求找不到施放的对象,只好诉说在“记”里。

这些日记写下的心里话,又由于自尊心,不愿被他人所知道,于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。 几乎每个中学生都有美好的愿望,对未来充满着憧憬和向往。

他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等,而实际上他们当中有一些学习不是很努力的,他们过一天算一天,虽然他们的愿望是美好的,但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受。 。

4.青春期孩子心理特点有哪些?

对异性关注的需求 孩子进入青春期,与异性接触时有了微妙的变化。

他们开始悄悄地关注异性。关注往往只是停留在外表上。

比如女生关注帅气高大的男孩。女孩子们在一起去对他们评头论足,有一些新鲜和刺激的感觉。

男孩子也注意女孩子,偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生,即使有一种淡淡的喜欢,他们也知道自己在想入非非。男孩和女孩,都会很拘谨,这只是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认识异性的最初的学习阶段。

而随着时间的推移,孩子们越来越明白自己喜欢什么样的异性,希望去接近他或者她。最开始的形式可以是打打闹闹,简单的问答,还可以是以班级活动为主题的工作式交流,很多孩子可以通过这样简单的交流,达到对异性的了解。

很多孩子知道这不是什么爱情,只是同学交往。他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临,所以,更多人选择了等待,等待自己长大。

5.青春期的少年有哪些典型心理表现

少男少女由于处在青春期身体发育、知识和生活经验尚不充足的特定时期,故可有不健康的心理表现,当发现时应当及时纠正,以免酿成大病。

其表现主要有以下几个方面: 忧郁 由于种种原因,青少年会出现闷闷不乐,愁眉苦脸,沉默寡言的现象。如果长时期地处于这种状态,就应当予以充分重视。

狭隘。 即斤斤计较,心胸太狭窄,不能容人也不理解别人。

对小事也耿耿于怀,爱钻牛角尖。 嫉妒 当别人比自己好时,表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意,更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。

惊恐 对环境和事物有恐怖感,如怕针、怕暗、怕鬼怪。轻者心跳厉害、手发抖,重者睡不着觉、失眠、梦中惊叫等。

6.青春期常见的心理是什么

(一)学习类问题 通常情况下因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分,其问题有: 1.学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。

2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。"国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说,中学生厌学的有30%,有的县甚至高达60%"。

①可见,厌学是一个普遍问题。 3.考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至出现焦虑泛化现象。

以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法的影响而形成的。在现行的中等教育体制中,我国的教育结构存在着不合理现象,绝大部分是普通中学,学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的,实际上升入大学的只是很少的一部分,学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象,特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。

一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们,这一种情况反映在学习上,就是感到学习的沉重,讨厌学习,考试焦虑。教育结构的不合理性还表现出教学内容过难,"据人民教育出版社调查,80%的中学生学习理科教材有困难"。

②这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习,脱离学校去寻求不正当刺激,从而形成一系列品行障碍。许多教育家都强调指出,过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响。

学校教育指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大的影响。目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下,学校当中分好、差班,考试排名次,搞题海战术,采取一些违反心理健康原则的教育方法,教学手段和教育措施。

这种情况,一方面,使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中,致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散,出现一些异常的学习行为与习惯;另一方面,对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽,同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂,给学生的心理造成了很大的压力。

于是厌学出现了,焦虑产生了。另外,不当的教育方法例如教学方法不灵活,带有惩罚性,也会给学生的心理造成种种问题。

在我校,学生学习的心理压力越来越大,考试焦虑,厌学症,是中学生经常存在的问题。经过调查,83%的同学以游戏为娱乐。

有4.2%的同学对游戏极端的迷恋。这种情况导致了一些学生由厌学发展到逃避学习,脱离学校,寻求不正当的刺激。

4. 我们组就我们身边的一些情况作了一些调查,发现了在校园里存在着这样一种现象,一些学生在初中时是拔尖生,可是到了高中,学习成绩就有赶不上的感觉,这是为什么呢? 很多人认为是他们的学习态度上有问题,可是除了他们的学习目的,学习方法以及个体的一些特殊情况外,大多数是由于他们在学习中养成了不良的习惯所致, 通过阅读了大量的心理资料,我们组发现 这种现象和物理学上的一种被称作"惯性"的现象极为相似,在此我们将它称为"学习惯性",而拔尖生逐渐退步的原因主要是过于依靠学习的"惯性",而缺乏学习上的"加速度"。 大家都知道惯性,是物体保持自身原有的运动状态或静止状态的性质,在学习过程中,一些人达到某一高度的时候就想休息一下,靠惯性维持原有的学习成绩,而惯性的确也能拖带他们跑一程,但总的趋势是缓慢下来的,若此时不赶快加速度,就会停止或倒退! 我们要清醒的认识这一点。

(二)人际关系问题 人际关系问题是心理问题的重要组成部分。通过对高一、高二、高三的回收问卷的对比,可以看出有81.3%的同学认为随着年龄的增长,胜利,心理不断成熟,我们对与他人对于环境有了更积极的认识,更有益于通过相互的接触与交往产生情感上的共鸣。

有5.2%的高三学生认为焦急不一,这又是为什么呢?在高三面临高考压力,习题,考试,变成每日必备,更生认为生活黑暗,这样容易忽略身边的人和事会陷入一个人封闭的误区,致使交际困难的产生。当问到能否和家长良好的沟通时。

有高达87%的同学,回答"否"。可见,随着逐渐步入成年,人的独立意识不成熟,在日常生活中常常不自觉的把自己的感情变化投射到他人身上。

根据自己的情绪体验,来认识和评价他人,所以在教学工作中,老师和家长应该把握这一特点,因材施教。 人际关系问题也是中学生反映较多的问题。

其问题有以下几个方面。 1.与教师的关系问题。

以往其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理,以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理,攻击行为等问题。中学时期,教师仍然是学生的理想目标、公正代表,他们希望得到教师的关心理解与爱。

如果教师缺乏理解、耐心与爱心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生则会失望。而在我校教师队伍不断的更新换代,老师的平均年龄趋于年轻,有助于我们和教师之间的沟通,毕竟年龄的代沟是影响人际关系的一个很重要的方面,所以我想年轻的老师也是我校的一大特色吧。

2.同学间的关系问题。人和人的交往是。

7.青春期心理有什么变化

青春期男子性心理变化的特点: 发育,象号角一样,唤醒了人体的所有细胞,就连平时迟迟不动的生殖器,也篷勃生长,出现梦遗。

这时开始强烈地意识到两性差别和两性关系,于是产生了一些特殊心理变化。 那么,青春期男子在性心理上有哪些变化特点呢?一般认为有下列3个特点: (1)疏远异性期:在青春期发育初,男少年对性的差别特别敏感,由于第二性征的心理变化,使少男对自身所发生的巨变感到迷茫、害羞,本能地产生对异性的疏远与反感。

他们对对方采取冷漠的态度,在共同的学习、劳动和游戏中不能很好协作,对立情绪明显增强。即使是“青梅竹马”,男女界线也十分明显。

此期大约有半年至1年左右。 (2)异性狂热期:随着性发育渐趋成熟,在男性激素的作用下,会有性行为的发动。

最显著的心理变化是最初表现为对异性排斥,后来转化为对异性的吸引及爱慕,这时,男青年常对与自己年龄相当的女性产生越来越浓厚的兴趣,出现积极地接近异性的倾向,故意疏远异性的现象已不复存在,代之是对异性的敏感和亲近。由于钟情心理驱使,越来越喜欢与异性交际,于是男青年就会产生需要引起对方注意的心理和行为。

在集体活动中,总希望能设法引起异性对自己的注意,留心自己在异性眼中被怎样评价,观察对自己的反应,不愿意在异性面前受人批评、指责,男青年往往喜欢在所钟情的异性面前逞能,以表示自己的博识和才华。他们开始注意修饰自己的仪表,讲究发式、服装等,开始注意倾听、理解、揣摩钟情对象的言谈、举止、心情和情绪,总希望能为对方做点什么。

但是这时往往会伴随着一种心理状态,这就是男性心理上的紧张感。产生这种紧张心理有许多原因,如世俗观念,外界的舆论等。

最主要的是连自己也迷惑不解的心境和无目的行为,以至于对自己的行为缺乏必要的信心,形成自我感受的内心紧张。 (3)浪漫恋爱期:青春发育完成,男青年把感情集中寄予自己钟情的一个异性身上,彼此常在一起,情投意合,在工作、学习中互相帮助,生活中互相照顾体贴,憧憬婚后的美满生活。

这时,他对其他异性的关心显著减少了。他总在想方设法寻求机会与自己所爱的对象单独约会,不希望别的朋友参加。

这时,男青年的强烈爱别人的欲望,从而得到独立感的满足。 青春期的心理变化很多,女孩较男孩明显。

青春早期,往往保持儿童的某些心理特征,较为幼稚,但已具有成人的某些心理特征,能掌握更多的抽象概念,思维活跃,开始对异性爱慕。青春晚期,思维高度发展,能有系统、合乎逻辑地掌握知识,掌握更概括的抽象概念,理解能力不断提高,并已接近成人。

但青少年思想单纯,社会经验不足,对自身出现的一些生理变化不够了解,又易受周围环境的影响,特别需要正确指导和教育,帮助她们了解自身的变化,适应生理上和心理上的变化。 青春期是一个变化时期 青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期,在这个时期,男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等,都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来,更为接近成人。

这些迅速的变化,会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题,甚至产生不良行为。因此,青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。

也就是说,在这个时期中,人从儿童向成人发展是可预测的,但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。 青春期是一个反抗时期 在很早一起,著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。

以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟,个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度,否定以前发展起来的一些良好本质。

这种反抗倾向,会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为,从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。 青春期是一个负重时期 从青春期男性所负担的各种义务、责任, 从他们所要应付的各种问题来看,青春期也是一个负担很重的时期。

青春期是过渡时期,少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作,环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理,加重了他们的负担,但这些负担是他们成熟所不可缺少的,如果不增加负担,日后不可能成熟。青春期是一个发展的时期,这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟,特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题,心理压力相对增大过速。

青春期是变化的时期,这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是个反抗的时期,这决定了在应付自己的反抗倾向的同时,还要极力维持和保护与社会的正常关系。

此外,异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担,有时候还成为主要矛盾。 ①智力逐步发展到高峰期。

②自我意识迅速发展,“成人感”强烈。 ③情绪和情感丰富而强烈,但不稳定,具有两极性。

④性发育加速,性意识萌动。

8.青春期心理

我现在有和你一样的经历呢!不过我在考虑我是不是真的喜欢他。有点不想让他喜欢我只要他在我身边就可以了的感觉。你要化为普通的友谊的话,那你们双方都保持自然,像普通朋友那样对待对方就可以了啊!但如果你发觉自己真的喜欢他的话这样做会让自己产生很多矛盾心理,心里也许会有不舍的感觉。。

如果我遇到这种情况,我会为自己在这一生中又多交了一个朋友而感到高兴的(我是一个把朋友看得比生命还重要的人,有那么多人能陪我走完一生我真的很欣慰呵!)~

9.青春期心理教育

指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期,在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期,也是继婴儿期后,人生第二个生长发育的的高峰。

一般来说,女孩子的青春期比男孩子早,大约从10~12岁开始,而男孩子则从12~14岁才开始。不过,由于个体差异很大,所以,通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。 这一期间,不论男孩或是女孩,在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此,掌握和了解这一时期身体内的变化,对孩子顺利渡过青春期来说,无疑是一件十分重要的大事。 青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段,在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期,也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期,个性性发育成熟,已经可以生育。由此可以看出,青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段,它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段,青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围,一般指13、14岁~17、18岁这个阶段,在心理学上,它又称为青年初期,相当于教育学上的中学阶段,以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外,还将延续至25~30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右,所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14~18岁。偏早或偏晚1~2年,都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男,而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化,而且在心理上也常会发生很大的变化。

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